澳洲GBD课程揭密高中生赴澳留学新捷径

滴答网 http://www.tigtag.com/  2007-08-02  新闻晨报  我要评论(0)  阅读0

高中学生是否已具备在海外独立学习与生活的能力?这一直是社会上引起广泛争议的话题。每年有很多优秀高中学生出国留学,成绩优秀;但同时我们也经常接触到一些成绩一般的“中等生”直接出国上学不成功的案例。究其原因,他们不仅要应对语言障碍,更有中西方文化的差异。这使他们非常不适应,不能融入当地社会。这些问题困扰着这些“小留学生”们,他们明明在国内已经过了语言关,甚至有的是重点中学的好学生,可为何还存在这些问题

澳洲GBD揭秘国外预科国内读

澳洲八所四星级大学在上海为那些想尽早去澳洲深造,但苦于英语水平不够的高中学生专门开设了赴澳留学前期GBD课程。GBD国际预科课程是澳洲Grange Business School与国内一所留学中介合办的100%澳洲保签项目,国内9个月+澳洲大学2年本科,即可获得国内外认可的澳洲四星大学学士学位,如麦考瑞大学、皇家墨尔本理工大学等。入学无需雅思成绩,全程由获得Grange Business School认证的外教授课,全西方教学模式培养学生真实的英语能力和独立沟通技巧。

GBD课程量体裁衣,将基础英语课程和雅思应试培训融为一体,可以很好地满足澳洲学校对学生英语水平的要求,使受训学生得以顺利通过雅思考试,作好全面出国准备,顺利直升八所澳洲四星级大学国际课程。一个班级的同学都为去澳洲而奋斗,出国前因同一个目标而结识,成为朋友,这对出国后的学习和生活都有非常大的帮助。

GBD课程搭建中西教育桥梁

■解决英文难题:GBD课程教学环节分前十五周的英语课程和后三十周的专业课,在第一个阶段的教学过程中,主要解决学生听课问题,而不是单纯的雅思考试是否能够考出高分的问题。通常国内高中学生的英文程度受教师水平、教学方法和达标水平等限制,学生的英语听力、口语交流能力有限,故在前期的英语三个月强化学习的过程中特别加大了听力、口语的教学力量。

■改变学习方法:中西方教育存在诸多差距,学生的学习方法也和境外学生不同,应试教育的弊端有如学生脱离考试范围不知该做哪些工作,坐等老师发令等等,学习和探讨的主动性欠佳。此外,作业形式也是中国学生需要学习的过程,GBD课程改变单一的传统模式,走向独立作业、小组讨论、电子图书馆查阅资料等各种样式并存的多样形式。

■摆脱“中国式思考”:有些乖孩子认为上课插话是不好的习惯,但在国外其实是种互动沟通。我们长年的学习经验是书本上找答案,而不擅于利用搜索引擎、通过互联网国际交流或者巧妙摘抄等方式。如何教会学生无障碍地在国外学习,我们解决问题的思维方式需要调整。我们认为在前进的道路上,过于含蓄是一块绊脚石。

■国内合作办学项目有很多优势,但是项目的可靠性、实用性、办学历史、经验、签证成功率等都需要学生及家长认真筛选。在选择课程之前,应该让专家根据学生情况(语言程度、家庭经济状况等)制定学习计划,长线考虑将来包括移民、就业等综合指标。

专家支招“5看”看国内预科

如今高中学生选择澳大利亚留学,通常有5个选择途径:境外大学预科、境外职业培训课程、利用高考成绩直接申请部分院校本科、境内的大学预备课程、境内的职业培训课程。一般学生选择第4、5种方式比较多。他们将来可能要面临更多生活差异、教学模式差异、人际交往思维差异方面的压力。大多数家庭是理智的,会对孩子的自身条件进行综合度量,做有准备的出国。那么上一个阶段的国内的预备课程,也是一个不错的选择。学会甄别课程优劣极其重要,在这里留学专家特别告诉大家要学会“5看”:

■办学历史性:教育都有磨合期,教育者需要在相互配合中找到最好的方式,如果办学时间不长,或者几经易手,项目再吸引人,学生都很难有很大的提高,国内重点中学或著名高校的办学历史也是知名度标准之一。

■项目认可度:无论民间还是政府办学,项目是否被海外一所还是多所大学认可,应该有书面认可协议。俗话说口说无凭,无论被夸得如何神乎其神,没有书面协议终归吃亏者是消费者。境外大学认可协议需要有几个部分:认可大学校名、国内认可项目字样、入学标准等,并应该有认可项目负责人签字、联系电话、电子邮箱等具体内容。

签证成功率:由于国内合作办学项目需要到境外完成所有课程后,才能获得认可学历,中国教育部根据两国政府协议做学历认证,学生在没有完成学业之前,是不可能拿到中国教育部的学历认证的,学生境外签证是其中不可缺少的一个环节,任何使馆的签证成功率都不是100%,学生完成国内课程后被使馆拒签的学生案例很多,在选择项目时,学生还应该询问签证办理机构情况。

■师资力量:成本核算是每个办学方必须考虑的方面,25人班级和50人班级,全外教和中外合作授课,全澳洲教师资格授课和中国的老外授课标准相差很大,主要体现在学费上,此类差距有点类似VIP一对一英语培训,老师的水平悬殊非常大。

■授课形势:有的项目英语学习占到80%,学生提高的方面比较单一,是否学习专业课,专业课是否是大学的基础课程,学生学习主要技能是什么?也是学生选择课程需要考虑的环节。





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